El valor de los ecosistemas de formación para el desarrollo de una educación inclusiva sostenible. Nota de las editoras. Las lenguas: de herramientas para la comunicación a herramientas para la inclusión. Las creencias del profesorado en Euskadi y Navarra sobre la inclusión de la primera lengua del alumnado inmigrante en educación. Las «bertso-eskola», retos y fortalezas para asegurar un tiempo libre inclusivo y empoderado. Adaptación del BDI-II a la población adolescente marroquí: Una contribución a la evaluación psicológica de menores inmigrantes y en origen. Prácticas educativas inclusivas y sus condicionantes. El caso de Honduras. El fomento de la inclusión social a través del desarrollo de la competencia plurilingüe con ayuda de la web 2.0. La comunicación digital en clave de inclusión. Las nuevas tecnologías como medio de socialización entre adolescentes. Barreras para la inclusión digital de adolescentes en riesgo de exclusión. Redes de trabajo mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación en la acción socioeducativa. Diseño, desarrollo y validación de una propuesta para la formación del profesorado en didáctica a distancia en Livorno (Italia). Prácticas inclusivas ante las barreras comunicativas. Revisión crítica de los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa en niñas y niños con necesidades especiales de seis a diez años. Dislexia On: comunicación inclusiva con tecnologías de apoyo. Realidad virtual como herramienta de aprendizaje de personas con discapacidad intelectual. Retos inclusivos en los medios de comunicación. La estigmatización de las personas sin hogar en los medios de comunicación. Sexo, edad y estado económico como variables.
