LOUISE M. BéLAIR;CHRISTINE LEBEL;NOëLLE SORIN;ANNE ROY;LOUISE LAFORTUNE
Les décisions prises dans chaque activité d?enseignement à propos des niveaux de compétences à atteindre par les futurs enseignants et enseignantes participent à leur éventuelle accréditation dans le métier. D?où l?importance d?étudier la validité de ces décisions. _x000D_ _x000D_ Des chercheurs en éducation de l?Université du Québec à Trois-Rivières et de la Haute école pédagogique de Lausanne se sont rencontrés pour réfléchir à ce sujet. Les cours théoriques ne permettent-ils pas tout au plus de prédire un niveau de compétence ? Dans quelle mesure l?évaluation en situation de stage est-elle juste, considérant que le contexte (école, enseignant associé, etc.) varie ? Sur quels référents se baser pour mesurer les compétences quand peu de chercheurs s?entendent sur les caractéristiques du « bon enseignement » ? Les auteurs proposent des pistes de réflexion pour rationaliser les pratiques de régulation et d?évaluation des compétences professionnelles._x000D_
